Głównym założeniem terapii ręki jest poprawa funkcjonowania dziecka w życiu codziennym oraz w czynnościach samoobsługowych poprzez usprawnienie motoryki małej, precyzyjnych ruchów dłoni i palców oraz przez dostarczanie wrażeń czuciowych. Terapia ręki skierowana jest zarówno do dzieci z zaburzeniami rozwoju, jak i dzieci w normie intelektualnej, mających specyficzne trudności w uczeniu się. Wiedza z zakresu rozwoju motorycznego jest niezbędna w pracy pedagoga, nauczyciela, ponieważ pozwala lepiej zrozumieć wyzwania rozwojowe, przed jakimi stoją dzieci.

Adresaci: nauczyciele przedszkoli, nauczyciele szkół, dyrektorzy, terapeuci zajęciowi, pedagodzy specjalni, nauczyciele wspomagający, psycholodzy, logopedzi, rodzice i opiekunowie osób z niepełnosprawnościami .

Cel szkolenia: Nabycie oraz pogłębienie wiedzy i umiejętności w zakresie diagnozy oraz prowadzenia terapii ręki na trzech poziomach zaawansowania – od podstaw do zastosowań klinicznych i integracyjnych.

Korzyści dla uczestników:

• Poznają aktualne standardy diagnozy i terapii ręki w ujęciu trzystopniowym (I–III), z uwzględnieniem zasad neuroplastyczności, integracji sensorycznej i koncepcji ICF.
• Przeanalizują rzeczywiste przypadki kliniczne dzieci i dorosłych z różnymi deficytami funkcji ręki – od prostych po złożone, wymagające pracy wielospecjalistycznej.
• Zaplanują indywidualny proces terapii ręki, obejmujący diagnozę, dobór metod i narzędzi terapeutycznych oraz formułowanie celów w modelu ICF.
• Nauczą się stosować metody terapeutyczne dostosowane do wieku i możliwości pacjenta, w tym techniki czuciowe, manipulacyjne i neuromobilizacyjne.
• Uzyskają praktyczne materiały diagnostyczne, przykłady ćwiczeń oraz wzory planów terapeutycznych do wykorzystania w codziennej pracy.
• Wzmocnią swoje kompetencje zawodowe w zakresie prowadzenia terapii ręki w środowisku klinicznym, edukacyjnym oraz domowym, także w formule online.

PROGRAM:

1. Wprowadzenie do szkolenia, cele i organizacja pracy online

• Omówienie celów szkolenia, zasad pracy zdalnej, struktura zajęć, test wiedzy wstępnej

2. Anatomia i biomechanika kończyny górnej. Rozwój funkcji ręki

• Budowa anatomiczna ręki, zależności mięśniowo-stawowe, etapy rozwoju funkcji motorycznych, znaczenie dla terapii

3. Deficyty funkcji ręki – analiza przypadków

• Zaburzenia napięcia mięśniowego, deficyty czucia, koordynacji, chwytu i manipulacji; analiza kliniczna dzieci i dorosłych

4. Diagnostyka w terapii ręki (I–III stopień)

• Narzędzia i testy diagnostyczne: ocena napięcia, zakresu ruchu, czucia, siły, chwytów i manipulacji; interpretacja wyników

5. Metody terapeutyczne w terapii ręki.

• Techniki manualne i sensoryczne, mobilizacje, trening czucia dyskryminacyjnego, neuromobilizacja, adaptacje narzędzi i zabawek

6. Planowanie terapii ręki w modelu ICF

• Tworzenie celów terapeutycznych według poziomów ICF: struktura/funkcja, aktywność, uczestnictwo; przykłady praktyczne

7. Studium przypadku

• Omówienie przypadków złożonych: uszkodzenia nerwowe, zaburzenia czucia, strategie kompensacyjne i adaptacyjne

8. Omówienie wyników, rekomendacje literatury i kierunków dalszego rozwoju zawodowego

• Omówienie wyników, rekomendacje literatury i kierunków dalszego rozwoju zawodowego

Prowadząca:

pedagog, nauczyciel wychowania przedszkolnego, terapeuta ręki, logopeda, terapeuta Treningu Umiejętności Społecznych (TUS), certyfikowany instruktor Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne i Sensoplastyki. Specjalizuje się w terapii funkcji manualnych, grafomotoryce, usprawnianiu motoryki małej, wspieraniu rozwoju komunikacji językowej oraz rozwijaniu kompetencji społecznych u dzieci.

Posiada bogate doświadczenie w pracy z dziećmi z różnorodnymi deficytami rozwojowymi, w tym w ramach edukacji włączającej, diagnozy i terapii zaburzeń motoryki małej, logopedycznych oraz społecznych. Prowadzi szkolenia i warsztaty dla nauczycieli, pedagogów i rodziców, przekazując wiedzę praktyczną z zakresu terapii ręki, logopedii, Treningu Umiejętności Społecznych, integracji sensorycznej, Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne oraz Sensoplastyki, a także planowania i realizacji terapii funkcjonalnej dostosowanej do indywidualnych potrzeb dzieci.